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    香港赛马会是否有app:高职电子类??榛萄У奶剿?/h1>

    赛马会cc赛马net直播间 www.skmac.tw 来源:UC论文网2019-03-30 17:42

    摘要:

      摘要:高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨,高职电子类教学中,实训教学尤为重要。本文以提高实训教学水平为出发点,提出??榛萄J接ψ⒅氐募父龇矫娌⑻剿髌湓谑笛到萄е械氖导视τ?,力求找到提高高职院校实训教学的新途径?! 」丶剩杭寄苄褪笛的?榛萄А ?引言  高职类的??榛萄墙岷掀笠档男枨?,满足以能力为导向的教学目标,提出以培养职业技能为宗旨,开发实践教学???,编写??榛萄Ы滩?,使职...

      摘要:高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨,高职电子类教学中,实训教学尤为重要。本文以提高实训教学水平为出发点,提出??榛萄J接ψ⒅氐募父龇矫娌⑻剿髌湓谑笛到萄е械氖导视τ?,力求找到提高高职院校实训教学的新途径。


      关键词:技能型实训??榛萄?/p>


      0引言


      高职类的??榛萄墙岷掀笠档男枨?,满足以能力为导向的教学目标,提出以培养职业技能为宗旨,开发实践教学???,编写??榛萄Ы滩?,使职业学校的课堂教学与职业技能培训融会在一起。下面就高职类??榛萄г诘缱永嗟挠τ镁鸵韵录父龇矫孀隽瞬觯?/p>


      1“??榛苯萄逑档谋匾?/p>


      1.1高职的课程与普通课程相比具有以下特点:①定向性:职业教育的课程是定向于特定的职业或职业群的。即使是职业教育教育中的普通文化课程,也要求它体现出一定的职业性。如汽车英语、商业英语等课程就是如此。②适应性:适应社会需要,培养实用人才,是职业教育的根本任务。而需要是不断变化的,因此职业教育课程必须能适应这种变化,根据需要的变化及时调整课程。③整合性:为了提高毕业生的职业能力,整合学生习得的知识和技能,并且能够在模拟的或真实的工作情景中运用;整合学术知识与应用知识;整合校内与校外的课程资源。


      1.2“??榛苯萄в欣诮淌μ爻さ男纬烧庵帜J皆诘街耙到逃募寄芙萄е?,按专业技能进行分类,形成以技能为项目的???,并把教师按个人的爱好和学校的需要进行分类归组,结合学校名师工程和省职业技能专业教师培训,帮助教师尽快形成某一方面的专业技能和特长,使老师的技能教学“??榛薄白ㄒ祷?。各技能项目??榭裳∨上嘤寄芟钅磕?榈慕淌ν哦咏薪萄?。通过技能项目??樽ㄏ畹亩啻谓彩?,会熟能生巧,将知识融会贯通,能用最恰当的方法因材施教,让学生尽快接受,这样可大大提高教学质量。


      1.3“??榛苯萄J接欣谔岣呓萄视胄Ч壳?,理论课教师既要讲理论课又要讲专业课,而实验教师要带很多不同的实验实训内容。这样,教师需花费大量的时间和精力钻研新教材、写教案,准备新课件,准备实验实训材料,指导新实验实训项目。而采用技能项目??榛萄J胶?,每一位教师相对固定于某一个技能项目的教学,就会有更多的时间和精力对教学内容进行研究、细化、精化,形成“绝技”。技能项目??橹胁煌募寄芟钅坑刹煌淌χ唇?,学生可在学习不同技能中,从不同的教师身上博采众长,学到更多的操作方法和操作技巧。


      2“??榛苯萄逑档氖凳┕?/p>


      2.1制订技能项目“??榛狈桨?,构建教师“??榛倍游楦萜笠刀灾耙笛Q傲憔嗬搿本鸵档囊?,在实施以技能为项目的”??榛苯萄逑倒菇ǖ墓讨?,首先要打破了以学科为体系的课程结构,构建以职业岗位技能为体系的课程结构,制定出各专业的技能项目教学???,分为基本技能???、核心技能???、拓展技能???;在教师个人爱好的基础上,根据学校发展需要,明确各专业每个??橥哦咏淌Φ娜嗽?,制订??樽楹戏桨?。教研室组织教师参加相应的省、市级专业教师职业技能的培训,使每一位专业教师都明确自己的发展方向,形成职业技能专业化的教师队伍。


      2.2以技能为项目的“??榛苯萄г诘缱幼ㄒ抵械挠τ弥耙导寄堋澳?榛苯萄钅康娜妨?,必须建立在对该专业市场调研的基础上,分析该专业的岗位要求。以我校电气与电子工程系的应用电子专业为例:技能项目??榈慕萄?,以每一个技能项目??槲诵?,辅以相关的工艺知识和专业理论知识进行初级基本技能??榻萄?,先用一个学期左右的时间完成,初级基本技能中的钳工、电子、电工、计算机等基本操作四个技能项目??榻萄?,均按初级工技能要求设置,并将“电工电子技术基础”“电工材料”“电工仪表与测量”“电机与变压器”“企业供电”“电力拖动控制线路”等课程与技能???,与实验实训操作技能有关的部分结合技能项目培训一起讲授,采用“技能车间化”的教学模式,完成教学任务即参加市劳动部门组织的维修电工、计算机操作工初级考核,考核合格即取得相应成绩和等级证书。再用近一个学期的时间,学习中级专业技能,包括“电动机基本控制电路安装与维修”“单片机实用与控制技术”“PLC控制技术”三个技能项目???。同时将“电机与电气控制”“可编程序控制器”两门专业理论课结合在技能项目??榕嘌狄黄鸾彩?,依然采用“技能车间化”的教学模式,完成教学任务后,进行维修电工高级工的考核,并取得相应成绩和等级证书。最后,用一定的时间根据顶岗实习的企业需要,进行岗前技能??榈呐嘌?,以企业要求的相关知识进行岗前技能??榈难盗?,同时辅以相关的理论知识进行教学。最后一个学期学生进入预分配阶段,到企业进行生产实习。


      2.3在实施过程中要求满足:①??榛萄У哪谌萦κ遣僮餍郧?、动手机会多,在“做”中“学”的知识或技能。②多与企业、行业合作与沟通,把企业里的技术骨干等行家专家请进学校,为学生讲授新知识新技能。③学期初就要制定好??榻萄У募苹?,每一个教师要提供授课内容。


      2.4教学管理部门要处理好由此带来的新问题,如教师的排课,学生的成绩管理等。


      3“??榛苯萄凳┬Ч?/p>


      3.1学生学习兴趣提高,保证了实操的训练教师在教学中少讲理论,针对技能训练点进行教学,直接讲实操,做示范,学生跟着做,在学生的实操中讲解和纠正指导。学生的注意力不易分散,大大提高学习效率。


      3.2骨干教师教学,保证教学的高质量进行??榛萄?,一般都是选择在某一方面比较熟悉有经验的老师或单位的专业能手给学生讲课的,因此保证师资质量的同时,也就保证了教学的高质量。让学生感到每个教师都能传授给他们所需要的知识和技能,学生学习技能的欲望增强。


      4结论


      综上所述,??榛萄в薪隙嗟挠旁叫?,但其实施也是有条件限制的。我们应该根据教学内容、培养目标、教学条件等实际情况决定是否能采用??榛萄?,对一些??榛萄跫墒斓淖ㄒ祷蚩纬?,应加大??榛萄Ц母锏牧Χ?,而对一些理论性较强、前后联系较大的课程或专业,则要慎重采用??榛萄?,可以在小范围中进行尝试或探索。总之,现代高职课程观念是实施??榛萄У那疤崽跫?,离开了这个前提条件,??榛萄У摹盎畏⒄埂苯遣豢杀苊獾?。


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